Landes­arbeitsgemeinschaft der Freien Waldorfschulen in Berlin-Brandenburg e. V.

Mit dem Wissen um bestehende Werte und dem Willen, sich zu entwickeln, haben wir in den letzten Jahren an Neuerungen für die jüngsten Schülerinnen und Schüler gearbeitet – ein Team aus Erzieher:innen und Lehrer:innen begleitet die Kinder. Ebenso entwickeln wir unser Konzept für die 12. Klassen mit Wahl- und Vertiefungsmöglichkeiten kontinuierlich weiter. Durch das Engagement einzelner Kolleginnen und Kollegen ist die inzwischen dauerhafte Einrichtung einer Willkommensklasse gelungen, und wir möchten in Zukunft auch mit dieser Arbeit unser Interesse an der Welt zeigen und die Welt in unseren kleinen Kosmos einbeziehen.

Besondere Kennzeichen der Emil Molt Schule sind unsere Projektunterrichte mit den Wahlfächern Malerei, Bildhauen, Textildesign und Technologie (ab Klasse 11) sowie das große Eurythmiemärchen (10. Klasse). Unser Schulzirkus Molto vitale (ab 4. Klasse) bietet den Schüler:innen als AG eine intensive Schulung in Motorik und Sozialverhalten. Unser Ideal ist es, die Kinder von der Kindergartenzeit an bis zum Erwachsenwerden durch einen ganzheitlichen Erziehungsansatz zu begleiten. Deshalb werden wir weiter an unserem Lehrplan arbeiten, um ihn den Erfordernissen der Zeit anzupassen.

Unsere Schülervertreter:innen treiben ihren Wunsch voran, dass Medienkunde als Unterrichtsfach integriert wird. Außerdem entwickeln einige Schüler:innen die Idee, eigene AGs zu gründen und anzubieten. Dabei erhalten wir viel Unterstützung von den Lehrenden. Wir freuen uns auf die gemeinsame Umgestaltung unseres Außengeländes und die Einweihung unserer neuen Lehrküche. Gespannt sehen wir dem Bau unserer Mehrzweckhalle für Sport und Theater entgegen. Ein weiteres Ziel ist eine neue Schulbibliothek, in der wir konzentriert und eventuell auch mit Hausaufgaben-Betreuung arbeiten können.

Ein familiärer und persönlicher Umgang sind kennzeichnend für die Annie Heuser Schule. Im Zentrum steht das Kind – dieses Motto leben wir täglich in engem Austausch zwischen Schülerinnen, Schülern, Kollegium und Eltern. Die Annie Heuser Schule will kreative Menschen heranbilden, die flexibel auf Anforderungen von Gesellschaft und Umwelt eingehen und diese mitgestalten können.

Nach über 30 Jahren intensiver und solider Aufbauarbeit erscheint der Blick nach vorne ungewiss. Die pädagogische Arbeit wird schwerer in komplizierter werdenden Zeiten. Müssen oder sollten wir auf die Umbrüche in einer brüchigen Zeit reagieren und Neues entwickeln? Ist nach dem Hambacher Forst und Greta Thunberg ein pädagogischer Paradigmenwechsel notwendig? Wir haben Schülerinnen und Schüler, die davon träumen, jetzt schon am Leben, bzw. an den brennenden Fragen der Gegenwart teilhaben, ja aktiv mitgestalten zu können, nicht erst nach Ende der Schulzeit.

Auch in Zukunft wollen wir die Kraft bewahren, gemeinsam für etwas zu arbeiten. Im offenen Gespräch im Kollegium und in der gesamten Schulgemeinschaft – auch kontrovers – auch im großen Kreis. Wir wünschen uns weiterhin bereit zu sein für Verwandlung, für neue Gestaltungsversuche, die zu ihrem Zeitpunkt stimmig erscheinen: die Gestaltung der Oberstufe oder ein neuer Griff auf den Stundenplan und die Rhythmen des Schultages – im Spannungsfeld zwischen der Urbanität um uns herum und der Oase unserer Schule.

Die Freie Waldorfschule Mitte, im Zentrum der Stadt nur einen Steinwurf vom Hackeschen Markt und vom Alexanderplatz entfernt gelegen, hat 2001 ihren Platz in der Weinmeisterstraße gefunden. Als ein großzügiges, dem Reformgedanken im Schulbau folgendes Gebäude der frühen 50er Jahre steht es auf einem traditionsreichen Schulstandort der Spandauer Vorstadt. Waldorfpädagogik misst sich hier täglich am Zeitgeist und den Impulsen der jungen Menschen. 

Gemeinsam verstehen wir unsere Schule als Lern- und Lebensort und tragen Sorge dafür, dass die individuellen Lernprozesse aller Schüler:innen über die gemeinsame Schulzeit von einer stabilen heterogenen Klassen-, Stufen- und Schulgemeinschaft getragen werden. Wir arbeiten ständig daran, Barrieren zu erkennen, abzubauen und Entwicklungswege zu eröffnen. Als inklusive Schule stärken wir unsere Schüler:innen in ihrer Persönlichkeitsbildung und ihren individuellen Lernprozessen.

Die Johanes-Schule bildet zusammen mit der Emil-Molt-Akademie und der Erzieher:innenfachschule den Waldorfcampus Berlin als waldorfpädagogisches Zentrum im dicht bebauten Kiez Schöneberg. Der großzügig gestaltete Gebäudekomplex mit nachhaltiger Holzfassade soll im urbanen Umfeld den Charakter einer Bildungsoase mit Strahlkraft nach außen entfalten, auch als Schutzraum und Begegnungszentrum gegenüber dem anbrandenden Stadtleben für die hier aus- und eingehenden Menschen. 

Die Schule heißt die jeweilige Erstsprache des Kindes ausdrücklich willkommen und bezieht unterschiedliche Traditionen, Musik und religiöse Feste in den Schulalltag mit ein. Im Fach „Begegnungssprache“ haben die Kinder die Gelegenheit, für eine gewisse Zeit in die ihnen fremde Sprache der Mitschüler:innen einzutauchen. Zugleich fördern wir die Ausbildung der jeweiligen Erstsprache auf schulischem Niveau.

Ein ehemaliges Fabrikgebäude und zwei Neubauten beherbergen Schule und Hort in einem weitläufigen Schulgelände direkt an der Spree. Aus der Schule erwachsene Schwerpunkte in den Bereichen Handwerk und Kunst sollen noch stärker für den Lebensweg der Schüler:innen fruchtbar gemacht werden (z. B. für die Berufsausbildung anerkennungsfähige Praktika). Schauspiel, ab Klasse 1 intensiv gepflegt und seit einiger Zeit auch Abiturfach, wird weiter wachsen. Unser Ansatz, Sportarten in der Oberstufe jahrgangsübergreifend in Modulen zu unterrichten, hat sich bewährt. Jetzt beginnt Projektunterricht auch in anderen Fächern.

Wir schreiben das Jahr 2022. Unser Schulschiff legt mit unserer ersten Abiturklasse vom Ufer ab. Draußen auf dem Großen Zernsee kann unser Blick frei schweifen: Das neue Haus für Kunst und Handwerk leuchtet uns entgegen und die Seele findet Andacht und Mitte im Raum der Stille. Im Südwesten streben hinter hohen Eichen die Baukräne empor, die unsere Hallen für Theater, Zirkus und Sport aufrichten. Wie sind wir gewachsen!

Durch die Arbeit mit Jon McAlice, dem Waldorfpädagogen und Schulentwicklungsbegleiter aus den USA, mit dem wir seit bald drei Jahren zusammenarbeiten, sind uns folgende Fragen für die Zukunft zentral: Was braucht es für einen Lebensraum Schule im Angesicht des Digitalen? Wie können wir den Unterricht für die Schüler:innen so differenzieren, dass wir den unterschiedlichen Fähigkeiten der Schüler:innen bis in die Oberstufe gerecht werden? Wie kann Schule wieder zu einem Ort werden, an dem neues Leben entsteht, anknüpfend an das als Potsdamer Modell bezeichnete Konzept mit Kernelementen wie dem bewegten Klassenzimmer, dem Projektunterricht, Präsentationen und der Portfoliomethode?

Der Gründungsimpuls unserer Schule vor 30 Jahren wurzelt in dem Willen unterschiedlicher Menschen aus dem Osten und dem Westen Deutschlands, Schule in Freiheit und Verantwortung aus den spirituellen Grundlagen der Waldorfpädagogik lebendig und zeitgemäß zu gestalten. Unser Schulgelände im Grünen auf dem Gelände einer ehemaligen Gärtnerei bot uns von Beginn an vielfältige Möglichkeiten, die elementaren Sinneserfahrungen der Kinder und Jugendlichen kraftvoll zu unterstützen.

Die Freie Waldorfschule Cottbus möchte auch in Zukunft junge Menschen auf ihrem Entwicklungsweg zu selbstständigen Persönlichkeiten mit intellektuellen, kreativen, praktischen, künstlerischen und sozialen Fähigkeiten begleiten. Das sollen auch umfangreiche Investitionen in die Sanierung und Erweiterung des Schulgebäudes und des Hortes unterstützen, deren Planung in vollem Gange ist. Erreicht werden sollen dadurch bessere Lern- bzw. Arbeitsbedingungen für Schüler:innen und Pädagog:innen. Auch den Bereich der Förderpädagogik möchte der Verein ausbauen.

Die kollegiale Arbeit an den Grundlagen der Waldorfpädagogik hat gegenwärtig und künftig einen großen Stellenwert an der Freien Waldorfschule Frankfurt (Oder). Gleichzeitig möchten sich die Lehrer:innen in Zusammenarbeit mit Schüler:innen und Eltern noch stärker den medialen und gesellschaftlichen Herausforderungen der Gegenwart sowie der Zukunft stellen und diese konzeptionell berücksichtigen, um auf der Grundlage der Waldorfpädagogik den Bedürfnissen der Heranwachsenden im 21. Jahrhundert gerecht zu werden.

Als Waldorfschule mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ unterrichten und begleiten wir Schüler:innen über 12 Schuljahre hinweg, die uns in ihrer Originalität immer wieder zum Staunen bringen.

1929 von Franz Löffler als wegweisende Einrichtung der Sozialtherapie in Gerswalde (Uckermark) gegründet. Seit 1951 Kinderheim und Schule in Berlin Zehlendorf. Waldorfpädagogische Kleinklassenschule, Klasse 1 bis 6 für verschiedene Förderbereiche mit ca. 75 Schüler:innen. Das angeschlossene Heim ist eine Einrichtung der stationären Kinder- und Jugendhilfe mit 24 Kindern (6 – 12 Jahre) in drei Wohngruppen. Aufnahmeindikation: Verhaltensauffälligkeiten, Entwicklungsstörungen, sprachliche und kognitive Retardierungen, Lernschwächen, Hyperaktivität, Traumatisierung, unreife Motorik und Schulangst. 

Die Emil Molt Akademie ist eine staatlich anerkannte waldorfpädagogische Fachoberschule, Berufsfachschule und Fachschule in freier Trägerschaft auf dem Waldorfcampus in Schöneberg und ermöglicht die Berufsausbildung zum/zur Kaufmännischen Assistenten/in in der Fachrichtung Informationsverarbeitung (EDV), die Ausbildung zum/zur Sozialassistent/ in sowie die vierjährige Teilzeitausbildung zum/zur Heilerziehungspfleger/in. Weiterführend oder einsteigend kann auch die allgemeine Fachhochschulreife in ein oder zwei Jahren mit den Schwerpunkten Wirtschaft und Soziales erworben werden.

Die Freie Fachschule für Sozialpädagogik ist eine anerkannte Ersatzschule der Rudolf Steiner Bildungszentrum gGmbH mit Ausbildung zum/zur staatlich anerkannten Erzieher/in mit einer integrierten Qualifikation zum/r Waldorfpädagogen/in, in Vollzeit oder in Teilzeit über drei Jahre. Berufsfelder sind alle sozialpädagogischen, insbesondere waldorfpädagogischen Einrichtungen wie: Kleinkindgruppen, Kindergärten, Horte, Einrichtungen der Jugendfreizeit, der Heim- und Heilpädagogik.